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留给孩子自由发展空间

核心提示: 蒙台梭利博士把儿童的心灵比喻为心灵胚胎,她说:“人们面临的最大问题之一,就是他们没有认识到,儿童拥有一种积极的精神生活,尽管儿童当时并没有 表现出来,而且他也必须经过相当长的一段时间来秘密地去完善这种精神生活,既然儿童是个谜,需要时间秘密地去完善他们自己,空间对他们来说是必不可少 的。”纵观蒙台梭利博士的教育法,一再强调成人不要压抑孩子,让孩子们根据自己的兴趣去学习,给他们时间自己去观察、摸……

蒙台梭利博士把儿童的心灵比喻为心灵胚胎,她说:“人们面临的最大问题之一,就是他们没有认识到,儿童拥有一种积极的精神生活,尽管儿童当时并没有 表现出来,而且他也必须经过相当长的一段时间来秘密地去完善这种精神生活,既然儿童是个谜,需要时间秘密地去完善他们自己,空间对他们来说是必不可少 的。”纵观蒙台梭利博士的教育法,一再强调成人不要压抑孩子,让孩子们根据自己的兴趣去学习,给他们时间自己去观察、摸索,耐心地让他们去重复。其实谈的 就是有关成长空间的问题。

国外的小朋友从小就接受一种尊重对方个人空间的教育,特别是在幼儿阶段的各种兴趣课程上。教育者把空间形象化了:伸出你的双手,伸展到最大限 度,然后转一圈,以不触到别的小朋友的手为宜,双手上下左右移动再转一圈,感到自己在一个很舒服的泡泡里面,这就是你的个人空间,在做韵律游戏的时候,尽 量保持不要打扰破坏对方的“泡泡空间”。

不知国内是怎样教导孩子们尊重自己的“泡泡空间”与对方的“泡泡空间”的。但有一点可以肯定,大多数的家长们坚定地认为,他们和孩子是亲密无间的!

1.在生活上,不给孩子动手的空间。饮食起居,父母全包了。什么都不让孩子尝试,孩子长到六、七岁饭喂到嘴边也不知张口,非得喂饭人用勺子去碰嘴唇。

2.在学习上,不给孩子动脑的空间。每项学习都需要孩子动脑,怎么说孩子没动脑的空间呢?每项学习都是硬式的灌输法,无以计数的各种培训班充斥着孩子们的生活,孩子跟拉车的驴与赶场的猴子有什么本质上的区别?发明创造是从培训班上学来的吗?

3.在娱乐上,没有孩子想象的空间。丰富完善的玩具没有留下一点空间让孩子去想象。

4.此外还有我前章所讲过的“选择”,孩子们没有选择的空间。

5.思维的空间——害怕孩子独处。宁愿选择让孩子看电视,以为孩子独处是浪费时间。他一个人在房间干吗?

6.没有心灵成长的空间,除了学习、听话、吃饭、喝水、冷不冷之类的话,家长与孩子没有共同语言。

好多父母并没有给孩子时间去亲近大自然,去爱护动物,去和小朋友自由相处,去仔细感受身边每个人的美好和向往美好品格的机会。诚实、爱、宽容、理解、互助、同情、谦虚、尊重……似乎成了外星人的语言。

儿童通过自己的行为来寻求身体和思想上的独立。他不关心其它方面的知识,他只想自己学习知识,吸收周围世界的经验,并通过自己的努力达到这一目 的。我们必须清楚地知道:当我们给予儿童自由和独立时,我们是在给予一个不停劳动的工作者自由,他们不工作就无法生存。这一规律与其他生物是一样的。阻碍 这种规律的发展就等于倒退。

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